presencial 8 Evaluación automatizada

Evaluación Automatizada

https://sites.google.com/site/victoriacavalierecursoticcitep/criterios-de-evaluacion

Para el MINEDUC (2010), la evaluación es el proceso pedagógico, sistemático, instrumental, participativo, flexible, analítico y reflexivo, que permite interpretar la información obtenida acerca del nivel de logro que han alcanzado las y los estudiantes, en las competencias esperadas.

La evaluación debe cumplir con funciones sustantivas:

a. Diagnóstica: conjunto de actividades que se realizan para explorar y establecer el nivel de preparación, los intereses y expectativas de los alumnos, al inicio de cada ciclo escolar y cada unidad de aprendizaje, para la planificación del proceso educativo.

b. Formativa: proceso que permite determinar el avance de los alumnos y las acciones que facilitan el desarrollo de las competencias propuestas. Informa y reorienta a los actores educativos obre el accionar pedagógico y el desarrollo integral de cada alumno.

c. Sumativa: análisis del logro progresivo de las competencias, con el fin de determinar la promoción de los alumnos al final del ciclo escolar. (MINEDUC, 2010, p. 5)

Diseño automatizado de instrumentos de evaluación.

Para fines prácticos se presenta la siguiente clasificación:

a. Lista de cotejo: Lista de Cotejo. Consiste en un listado de aspectos a evaluar (contenidos, capacidades, habilidades, conductas, etc.), al lado de los cuales se puede calificar (“O” visto bueno, o por ejemplo, una "X" si la conducta no es lograda) un puntaje, una nota o un concepto.

b. Rúbrica:  Una rúbrica es un conjunto de criterios y estándares, generalmente relacionado con los objetivos de aprendizaje.

c. Escala de rango: La escala de calificación o de rango consiste en una serie de indicadores y una escala gradada para evaluar cada uno. La escala de calificación puede ser numérica, literal, gráfica y descriptiva. Indicador: Mantiene contacto visual con sus compañeras y compañeros.

Listas de cotejo diseñadas para actividades específicas.

http://www.educarchile.cl/portal.herramientas/planificaccion/1610/propertyvalue-40149.html

Listas de cotejo para todos los grados de primaria.

https://materialeseducativos.net/2017/12/20/listas-cotejo-1-2-3-4-5-6-grado-primaria-asistencia-evaluacion/

Listas de cotejo para campos formativos.

https://materialeducativo.org/excelentes-listas-de-cotejo-de-los-6-campos-formativos zxcv /c 

Enlace que te ayudara para la creación de escalas de rango.

http://cnbguatemala.org/index.php?title=Escala_de_calificaci%C3%B3n_o_de_rango_(Herramienta_pedag%C3%B3gica)

Enlace para Rúbricas para educación pre-primaria

https://www.orientacionandujar.es/2017/04/11/rubricas-editables-la-evaluacion-areas-tres-anos-segun-criterios-evaluacion/

Diseño automatizado de herramientas para evaluar

Generador de sopa de letras

Existen diversos generadores de sopas de letras, sin embargo, no todos son gratuitos.  Pero se cuenta con educaplay, y el sitio Kokolikoko, en el siguiente sitio:

http://sopadeletras.kokolikoko.com/

Ejemplo de Sopa de letras trabajada en presencial 5.

Generador de crucigramas

Este generador que se propone usted diseña su crucigrama y puede imprimirlo, además, con la misma información puede generar hasta 500 crucigramas, esto significa que podría generar un crucigrama diferente para cada alumno. La dirección para ingresar a la herramienta es: 

https://worksheets.theteacherscorner.net/make-your-own/crossword/

Ejemplo de Crucigrama realizado en presencial 5.

Presencial 7 Juego Pedágogico

Juego Pedagógico

Extraído de EFPEM, (2019) en su modulo 2 del curso de tecnología aplicada a la educación infantil  Tradicionalmente, la educación formal se ha opuesto al juego. A medida que los alumnos avanzan gradualmente en la aprobación de los grados se alejan de la posibilidad de participar en juegos improvisados que se relacionen con los contenidos que se desarrollan en una clase, en una unidad o bloque. 

Un juego pedagógico es una actividad estructurada con reglas fijas, en el cual dos o más alumnos interactúan para alcanzar el logro de la enseñanza. 

Somos Mamas

Tipos de juegos pedagógicos

1. Rondas: Se pueden describir como actividades lúdicas que permiten el canto y movimiento de los participantes, generalmente la letra de sus canciones no tiene sentido aparente, sin embargo, para los niños si es significativo.

2. Juegos de mesa: Los juegos de mesa se pueden describir como actividades lúdicas que permiten desarrollar el aprendizaje colaborativo, además de un tiempo de interacción entre los jugadores, el principal objetivo de estos juegos es presentar una serie de retos que se permitan a los jugadores avanzar, retroceder, quedarse o perder durante el desarrollo de las actividades que se plantean en el tablero.

3. Dinámicas de grupo: Las dinámicas de grupo se pueden describir como actividades lúdicas que sirven para interactuar en grupos.

4. Interactivos disponibles en la red: existen infinidad de juegos que permiten la participación de los alumnos.

Tenemos sitios como: 

https://educaplay.com

https://arbolabc.com/

Experimentos. A través de la experiencia propia los estudiantes obtienen un aprendizaje significativo.

https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos, etc.

Juego de mascotas en inglés

Ejercita tu memoria y pon en práctica tu vocabulario en inglés en este juego de mascotas para niños y niñas de Primaria. Aprende nuevas palabras con los niveles con cuenta atrás y las tarjetas con imágenes.

Para superar este juego de mascotas tendrás que fijarte bien y tener buena memoria ¿estás preparado? La primera de las pantallas nos presenta cuatro tarjetas con imágenes de mascotas y sus nombres en inglés: un gato, un perro, un pájaro y una tortuga. Además, encontrarás un temporizador: tienes 30 segundos para memorizar las palabras 

Formatos para diseñar juegos

1. Definir los objetivos del juego: ¿Qué sabrán hacer los alumnos después de concluir el juego? ¿Qué debe evidenciar el alumno en la ejecución del juego?
2. Fijar los parámetros del juego: ¿Cuál es el plan de tiempo dentro del juego mismo? ¿Cuánto tiempo se dedicará al juego?
3. Identificar a los jugadores y sus metas: ¿Qué papel desempeña cada jugador? ¿Cuál papel buscará cada jugador para llevar a cabo el juego?
4. Determinar y especificar los recursos a utilizar: ¿Con qué jugarán los alumnos? ¿Usarán dados, cartas, perinolas u otros medios para controlar la acción?
5. Establecer las principales reglas del juego y determinar cómo interactúan los jugadores: ¿Qué hará o dejará de hacer cada jugador para alcanzar metas específicas? Se decide la dirección en que avanzarán los jugadores. ¿Encontrarán obstáculos en su ruta? De ser así, ¿qué determinará sus acciones? ¿Cómo se deben distribuir los premios y sanciones de sucesos del azar? ¿Habrá incentivos específicos, ya sea para los adelantos durante el juego o para el vencedor?
6. Establecer cómo y cuándo se gana el juego: ¿Lo ganará un solo jugador o todo un equipo? ¿Se alcanza el triunfo al llegar en primer lugar a una meta fija o por medio de la cantidad de metas obtenidas?
7. Enumerar y describir los materiales y arreglos necesarios para jugar: ¿Son baratos o fáciles de obtener los materiales que se necesitan? ¿Habrá que construir materiales? ¿Hay instalaciones adecuadas para el juego?
8. Efectuar una prueba del juego: se debe ensayar el juego con un grupo de jugadores; se resuelven todos los problemas que pueda presentar el juego, con el fin de evitar molestias, frustraciones o malos entendidos entre maestros y alumnos
9.  Determinar un plan de evaluación para después del juego: a fin de que los jugadores puedan medir cuánto han aprendido de su experiencia y cómo pueden mejorar su ejecución futura en el juego y aun mejorar el juego mismo.

Enlaces donde encontraras ideas para juegos didácticos.

Trangam: 

https://www.orientacionandujar.es/2018/06/11/figuras-para-imprimir-plantillas-incluidas-

Memoria:

https://paginascolorear.club/jugar-a-bolas-de-colorear-gratis/jugar-a-bolas-de-colorear-gratis-die-meisten-nutzlich-memorama-para-ninos-para-imprimir-imagui/

Dominó de figuras geométricas

https://www.recursosep.com/wp-content/uploads/2017/08/domin%C3%B3-formas-colores-grande.pdf

Dominó de profesiones

https://www.aulapt.org/2015/09/16/domino-de-profesiones-tarea-de-expresion-oral/

Dominó de sumas

https://www.aulapt.org/wp-content/uploads/2015/06/SUMAS-DOMIN%C3%93.pdf

Presencial 6 “Diseño de infografías”

Diseñando Infografías

Para diseñar una infografía deben seguirse los pasos que a continuación se describen:

Tomado de: https://www.evirtualplus.com/infografia-en-el-aprendizaje/

Diseño de infografías usando CANVA

Se necesita es tener la información sintetizada para que pueda integrarse en el esquema de diseño; para utilizar la herramienta debe ingresar a: https://www.canva.com/

Te registras por tu cuenta de facebook o correo electrónico.

Escoge un diseño y comienza a crear, no hay que temer solo debes explorar la aplicación y dejar volar tu imaginación para crear tus infografías.

La infografía como recurso de aprendizaje-enseñanza-evaluación.

Para Minervini (2005), las infografías impactan en las formas de acceso y de apropiación del conocimiento, son un recurso educativo básico ante la invasiva cultura visual que rodea a los alumnos en la actualidad.

Al diseñar una infografía se desarrollan los primeros niveles de la Taxonomía de Marzano es decir se desarrolla completamente el sistema cognitivo.

 Ejemplo Infografía con el tema Pirámide del Aprendizaje:

Diseñando Infografías

Diseñando Infografías

Tomado de: https://i.pinimg.com/originals/b9/fd/13/b9fd1387a358a38ff522ec7cb03150b8.jpg

Nuevamente utilizaremos el programa en linea CANVA, para la creación de Infografías.

Tema: Grooming, Es cuando los adultos utilizan diferentes formas para engañar a los menores de edad, para cometer posteriormente abuso sexual en ellos.

Esta infografía tiene como objetivo: Brindar y orientar a la comunidad educativa sobre el peligro que corren los menores de edad ante los pedófilos  que se encuentran en las redes sociales. Así mismo crear conciencia en los adultos sobre la importancia que tiene el conocer y poner limites de uso de Internet en nuestros hijos y a los menores que conozcan los peligros a los que están expuestos. 

Nuestra Función Como agentes de cambio es el orientar, informar, para prevenir y advertir a otros sobre el peligro que se corre en Internet.

Presencial 5 Informática.

Informática

La informática, también llamada computación,​ es una ciencia que administra métodos, técnicas y procesos con el fin de almacenar, procesar y transmitir información y datos en formato digital. (

https://es.wikipedia.org/wiki/Informática)

                                       

                                                           Infotechnology.com

La informática tiene ventajas y desventajas de las cuales podemos nombrar los siguientes ejemplos:

Ventajas:

• Es un beneficio para buscar y encontrar cualquier información de interés
• Buscar y encontrar imágenes de su interés
• Nos sirve como medio de comunicación , brindado más facilidad para la comunicación.

Desventajas:

• Información no adecuada para los estudiantes con facilidad de acceso (Violencia, Sexual, etc.)
• Los usuarios se acostumbran a Internet volviendo después a ser un  vicio.
• Los usuarios de Internet pierden las relaciones sociales con las personas a su al rededor.
• Los usuarios están expuestos a los delitos informáticos.

Delitos Informáticos

Tomado de: http://enocasionesveoreos.blogspot.com/2015/08/comentarios-al-nuevo-cp-el-sexting-y-la.html

Se puede definir a un delito informático como un comportamiento ilícito en donde se pone en riesgo la integridad de las personas por medios electrónicos. ( EFPEM, 2019)

Para Acurio (s.f.), los delitos informáticos pueden clasificarse según la actividad que se desarrolle:

• Causar daños físicos: comprende conductas destinadas a la destrucción «física» del hardware y el software de un sistema.

• Causar daños lógicos: conductas que producen, como resultado, la destrucción, ocultación, o alteración de datos contenidos en un sistema informático. Este tipo de daño a un sistema se puede alcanzar de diversas formas.

Tomado de: gestion.pe

Efpem, (2019) Indica: Que Haarscher (2012), los clasifica en tres categorías:

• Los que utilizan la tecnología electrónica como método: los individuos utilizan métodos electrónicos para llegar a un resultado ilícito.

• Los que utilizan la tecnología electrónica como medio: son aquellas conductas criminógenas en donde para realizar un delito utilizan una computadora como medio o símbolo.

• Los que utilizan la tecnología electrónica como fin: son las dirigidas contra la entidad física del objeto o máquina electrónica o su material con objeto de dañarla.

Para evitar ser víctima de los delincuentes cibernéticos tome en cuenta los siguientes consejos:

Tomado de: http://meristation.as.com/zonaforo/topic/2288084/

Sexting

Es la transferencia de fotografías con contenido sexual implícito o explícito, generado por la propia persona o por otras personas que toman fotografías eróticas o comprometedoras.

Ciberacoso

Son actividades que generan malestar psicológico en la víctima, puede darse entre pares o entre personas de mayor edad sobre personas de menor edad

Grooming 

Es una práctica de acoso y abuso sexual en contra de niños y jóvenes que, en la mayoría de los casos, sucede a través de las redes sociales. Afortunadamente, evitar que esto suceda es muy fácil, basta con tomar medidas de prevención y seguridad de navegación en Internet. (https://hipertextual.com/2015/05/que-es-el-grooming)

¿Qué son Infografías?

La infografía es una representación visual informativa o diagrama de textos escritos que en cierta manera resume o explica figurativamente.

Tomada de: https://es.slideshare.net/gonsojavi/qu-es-la-infografa-41184828

Según EFPEM,  2019 nos inidca:

Características de las infografías

Las infografías pueden utilizarse como recursos gráficos para transmitir información. Según Colle (2004), las características que posee una infografía son las siguientes:

• Favorece la comprensión ya que incluye textos e imágenes que le ofrecen agilidad al tema.

• Permite que materias complicadas puedan ser comprendidas de manera rápida y entretenida.

• Responde a las preguntas qué, quién, cuándo, dónde, cómo y por quién, pero; además, incluye aspectos visuales.

• Debe ser sencillo, completo, ético, bien diseñado y adecuado con la información que presenta.

Además, enumera y describe los elementos que deben incluirse en una infografía.

Titular: resume la información visual y textual que se presenta en la infografía. Es directo, breve y expreso. Si se considera conveniente puede acompañarse de una bajada o subtítulo en el que se indique el tema a tratar, pero es opcional.

Texto: proporcional lector en forma bree toda la explicación necesaria para comprender lo que la imagen no puede expresar.Cuerpo: contiene la información visual que puede presentarse a través de gráficos, mapas, cuadros estadísticos, diagramas, imágenes, tablas, etc. También, se considera la información tipográfica explicativa que se coloca a manera de etiquetas y que pueden ser números, fechas o palabras descriptivas.

Fuente: indica de dónde se ha obtenido la información que se presenta en la infografía.

Crédito: señala el nombre del autor o autores de la infografía, tanto del diseño como de la investigación.

Tomado de: Google Sites

Actividad Realizada en clase. Diseño, Origami, Innovación, Imaginación desarrollando la creatividad de cada estudiante a través del Pez de Ideas.

Tema: Características de Una Infografía.

Principios de diseño de una infografía

Hay 4 elementos claves para una infografía los cuales EFPEM, (2019) nos brinda en la siguiente infografía

Tomado de: http://apoyodelprofesor.blogspot.com/2016/10/que-es-una-infografia.html

Adaptada de: http://aprendizajederebeca.blogspot.com/2018/12/durante-noviembre-y-diciembre-he.html

Antes de iniciar con el diseño formal de infografías se puede tomar idea de algunas infografías publicadas en la red, el punto es diseñar infografías con temas nuevos, es decir elaborar infografías no existentes en la red, aunque podrían mejorarse en cuanto a contenido y forma.